Тема: Общество и природа.

Представляю Вашему вниманию серию фотографий, иллюстрирующих взаимосвязь общества и природы (все фотографии выполнены мной, и концепция с "вырезками" также моя):

Прим. Данное фото показывает влияние природы на общество (а точнее природных явлений на поведение человека). Здесь природа играет роль среды обитания*

Непосредственно на фото: в дождливую погоду люди защищают себя (подстраиваются под природные условия), надевая непромокаемую одежду и нося с собой зонт.

Следующие две фотографии - примеры положительного и негативного влияния общества (человека) на природу:

Здесь представлено созидательное воздействие человека на природу, а именно один из способов по защите окружающей среды - уборка территорий.

Смысл этого фото - представление разрушительного воздействия общества на природу: налицо недостаток экологического воспитания (загрязнение почвы).

Хотя мои иллюстрации "постановочные", как мне кажется, основную идею мне удалось передать. Моей целью было обращение к тем примерам взаимодействия природы с обществом, которые мы каждый день видим, куда бы ни направлялись.

(PS. Тонюшка не смогла пройти мимо, т. к. тоже обеспокоена проблемами окружающей среды:) 

                Тема 1: Общество как динамичная система.

(Поскольку я лучше воспринимаю информацию визуально, мой конспект будет состоять из серии иллюстраций, благодаря которым можно с легкостью усвоить данную тему на уровне ассоциаций. После каждого изображения буду давать краткие пояснения/комментарии.)

Система общества"динамична": она может альтернативно изменяться и развиваться.

Вот что представляет из себя общество в узком смысле:

Под обществом в широком смысле понимается следующее:

(P S. там, где получился странный симбиоз дерева и человека - это общество как обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединений)

Система - это множество элементов, связанных друг с другом, образующих единое целое.

Далее идет характеристика общества как системы:

(Динамичная система - изменяющаяся, развивающаяся; открытая система - взаимодействующая с внешней средой; сложная система - с множеством элементов и связей; материальная система - реально существующая)

Признаки общества как системы:

Сферы (подсистемы) общественной жизни:

Институты общества соответствуют четырем сферам: 

1) социальные институты - семья, брак, наследование;

2) политические - власть, партия, суд, армия;

3) экономические - деньги, обмен, собственность;

4) в духовной сфере - религия, образование, СМИ и т д.

На этом у меня все!

Ответы на вопросы (параграф 26):

2) Управляющий алгоритм в системе без обратной связи может быть исключительно линейным (последовательным- называйте, как угодно). Т.е  в алгоритме не важно состояние объекта управления. Примером из жизни может являться работа лампы  в моем (морском) аквариуме: Вкл-Выкл-Вкл-Выкл ( каждый час).

3) Совсем по-другому обстоит дело с управляющим алгоритмом при наличии обратной связи: поскольку принимается во внимание информация от объекта управления о его состоянии, возможности алгоритма расширяются. Такой алгоритм может быть циклическим (поиск нужной радиостанции); ветвящимся ( регулирование перекрестка).

4) Системами с программным управлением называют системы, в которых роль управляющего объекта выполняет непосредственно компьютер. Для функционирования системы важна как прямая, так и обратная связь, а также алгоритм на языке программирования в памяти компьютера. Если вы представляете себе, что такое автоматизированное производство, конвейер или автопилот, вы поймете, о чем я:)

5) Пусть "УЧИТЕЛЬ - КЛАСС"  - система управления. Управляющий объект здесь - учитель, объект управления - класс. Управляющее воздействие учителя - контроль дневников, выставление оценок, опросы по теме урока и все то, что контролирует деятельность учеников. Обратная связь - успеваемость и усвоение материала, которое является важным показателем для учителя.

6) Теперь пофантазируем: пусть учитель на уроке устроил опрос "по цепочке". Он рассадил детей в два ряда (по одному) и вызывает каждого по очереди то с первого, то со второго ряда к доске. Алгоритм выглядит так:
ЕСЛИ ВЫЗВАННЫЙ К ДОСКЕ УЧЕНИК ОТВЕЧАЕТ, ТО ПОСТАВИТЬ ОТМЕТКУ ЗА ОТВЕТ. ЕСЛИ НЕТ, ВЫЗВАТЬ УЧЕНИКА С ДРУГОГО РЯДА.

Задача на треугольники:

Оговариваю переменные - d,e,f

Program Triangle;

Var d,e,f: integer;

Begin

Writeln('Vvedite 3 chisla');

Readln(d,e,f);

If (d<e+f) and (e<d+f) and (f<d+e) then Writeln('F=1')

Else Writeln('F=0');

Readln;

End.

Задача на нахождение степени числа Х (произвольного):

Program Unknown;

Var x,y,l,m: integer;

Begin

Writeln('Vvedite x,y');

Readln(x,y);

m:=x;

for l:=2 to y do

x:=x*m;

Writeln('x^',y,'=',x);

Readln;

End.

Ответы на вопросы:

1) Возможно программирование полного и неполного ветвления: в первом случае с помощью "if...then" (если... то) и "else" (иначе), во втором без "else".

2) Составным оператором называется последовательность операторов, которая заключена между "Begin" и "End"- служебными словами. Составной оператор используется при нескольких последовательных операторах на одной из ветвей оператора.

№ 6 (Работа с дробями):

Program Fraction;

Var a,b,c,d,e,f:integer;

Begin

Writeln('Vvedite znachenya chislitelya i znamenatelya pervoy drobi');

Readln(a);

Readln(b);

Writeln('Vvedite znachenya chislitelya i znamenatelya vtoroy drobi');

Readln(c);

Readln(d);

e:=a*b+c*d;

f:=b*d;

Writeln(' itogovaya summa');

Writeln(e,'/',f);

Readln;

End.

№ 7 (Поиск значения Y):

Program Search;

Var x,y:integer;

Begin

Writeln('Vvedite znachenye x');

Readln(x);

y:=(1-x*x+5*x*x*x*x)*(1-x*x+5*x*x*x*x);

Writeln('y=',y);

Readln;

End.

Числа в памяти компьютера

Задания:

1) с помощью двоичного кода (для отрицательных чисел используется дополнительный код), если число положительное, в старшем разряде 0, отрицательное- 1.

2) по формуле определения диапазона целых чисел, диапазон значений для четырехразрядной ячейки — от 8 до -7

3) а) 32=00100000

б) -32=11011111+1=11100000

в) 102= 01100110

г) -102= 10011001 +1 = 10011010

д)126= 01111110

е) -126 = 10000001 + 1= 10000010

Информационная графическая модель "Нормативные документы гимназии №23"

                       6. Что такое моделирование 

Ключевые понятия параграфа:

1) Модель - упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении. 
(Н.В. Макарова)

                            

2) Моделирование - построение моделей для исследования и изучения объектов, процессов, явлений. 

Модели воспроизводят некоторые свойства реальных устройств:

1) форму (глобус)

2) способность держаться на плаву/ плавать (макет корабля)

3)строение (чаще всего внешнее) (макет здания)

3) внешний вид (манекен)

Натурные модели - модели, сделанные непосредственно с "натуры", уменьшенные/ упрощенные копии с реального объекта.

Моделируемый объект - сложная система, в то время как модель обладает только теми свойствами оригинала, которые понадобятся при ее использовании.

Модели одного и того же объекта будут разными, если они созданы для разных целей.

Информационные модели - вербальное, графическое или знаковое описание сложной системы, а также информационные связи между ее элементами и подсистемами, между системой и внешней средой.

 Если натурная модель объекта моделирования - это его физическое подобие, то информационная модель - его описание. 

В качестве информационной модели могут выступать:

1) Наглядные изображения (фото, видео)

2) Знаки (текст, знаковое табло)

3) Графические модели (чертеж, график, блок-схема)

4) Комбинированные изображения (карта)

Объект моделирования - материальный объект, действие или явление.

Современный инструмент информационного моделирования - компьютер. 
Модель изображается на экране в виде статического или анимированного изображения (или мультимедия).

                        

Сложные объекты из нескольких взаимосвязанных частей в науке называются системами (природными, техническими, общественными).

Формализация -  толь есть результат перехода от реальных свойств объекта моделирования к их формальному обозначению в определенной знаковой системе.

Самая формализованная наука - математика.

                              Домашнее задание №15

                             Тема: Технические средства мультимедия

     1)Определите правильное соответствие между названиями устройств и их функциями:

     Ответ:

2) В чем различие между дисками CD-R и CD-RW?

 Сокращение CD-RW (CD-Rewritable) переводится как «перезаписываемый компакт-диск». 

Ответ: Отличие дисков CD-R от CD-RW заключается в том, что информация на диске CD-RW может быть полностью стерта, а затем записана заново, либо на него можно записать другую информацию, в то время диски CD-R позволяют записывать данные только один раз.

3)Наличие какого устройства необходимо на компьютере для считывания информации с цифровой видеокамеры?

Ответ:  Необходимо наличие USB кабеля - устройства (шины) для подключения к компьютеру других внешних устройств. Современные материнские платы, как правило, оснащаются встроенными контроллерами USB.

4) Почему полнометражные фильмы с высококачественным звуковым сопровождением невозможно хранить на CD-R носителях?

Ответ: Объем памяти CD-R диска - приблизительно 650-800 Мб, что очень немного. В то же время, один полнометражный фильм требует не менее 1.4 Гб свободной памяти.  Поэтому на CD-R ни один такой фильм не поместится.